Modul Ajar PAI Kelas 1 SD Bab 3. Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah Kurikulum Merdeka
Modul Ajar PAI Kelas 1 SD Bab 3. Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah Kurikulum Merdeka - Modul ajar PAI Kelas 1 Sekolah Dasar (SD) sesuai CP 003 ini admin bagikan sesuai CP tadi. Nah modul ajar yang admin bagikan model modul ajar kurikulum merdeka yang sesuai menggunakan buku paket Kemdikbud. Modul Ajar adalah ialah alat atau sarana media, metode, petunjuk ataupun pedoman yg sudah dibuat secara sistematis serta menarik.
Modul Ajar artinya Implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yg dikembangkan dari Capaian Pembelajaran dengan Profil Pancasila menjadi target. Modul Ajar sudah disusun sesuai dengan Fase atau tahapan atau termin perkembangan pada peserta didik untuk mempertimbangkan apa yg akan dipelajari dengan tujuan pembelejaran dan berbasis perkembangan jangka panjang.
Modul ajar merupakan suatu bentuk materi atau bahan ajar yang disusun secara sistematis dan terstruktur buat memfasilitasi proses pembelajaran. Modul ajar berisi gosip, penerangan, dan latihan-latihan yang bertujuan buat memudahkan peserta didik pada tahu suatu konsep atau topik eksklusif. Modul ajar umumnya disusun sang para guru atau ahli pada suatu bidang buat digunakan pada proses belajar mengajar di kelas, baik pada bentuk cetak juga digital.
Modul ajar memungkinkan siswa untuk belajar secara mandiri serta menyesuaikan menggunakan kecepatan belajar masing-masing. Modul ajar dapat didesain sesuai menggunakan tujuan dan kurikulum yang ingin dicapai, sebagai akibatnya peserta didik dapat memperoleh pemahaman yang lebih baik dan mendalam wacana materi pelajaran yang dipelajari.
Modul ajar jua dapat mencakup berbagai jenis kegiatan pembelajaran, mirip tugas-tugas serta proyek-proyek yg didesain buat menaikkan pemahaman peserta didik perihal suatu topik. Modul ajar yang baik wajib mampu merangsang minat serta motivasi siswa pada belajar, dan dapat memberikan pemahaman yang menyeluruh dan seksama wacana bahan ajar yg diberikan.
Kurikulum Merdeka merupakan kurikulum menggunakan pembelajaran intrakurikuler yg majemuk di mana konten akan lebih optimal agar siswa mempunyai cukup waktu untuk mendalami konsep serta menguatkan kompetensi.
 |
| Modul Ajar PAI Kelas 1 SD Bab 3. Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah Kurikulum Merdeka |
Berikut ini adalah komponen modul ajar Kurikulum Merdeka yang harus anda ketahui
- Bab 3. Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah
Lebih berasal itu, berikut ini komponen modul ajar kurikulum merdeka yg perlu diketahui...
A. IDENTITAS MODUL
informasi wacana modul ajar yg dikembangkan terdiri berasal:
- Nama penyusun, institusi, serta tahun disusunnya Modul Ajar.
- Jenjang sekolah (SD/SMP/Sekolah Menengan Atas)
- Kelas
- Alokasi waktu (penentuan alokasi waktu yg digunakan ialah alokasi saat sinkron dengan jam pelajaran yang berlaku pada unit kerja masing-masing)
B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi awal artinya pengetahuan dan /atau keterampilan yg perlu dimiliki peserta didik sebelum menelaah topik eksklusif. Kompetensi awal adalah ukuran seberapa dalam modul ajar dirancang.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
merupakan tujuan akhir dari suatu aktivitas pembelajaran yg berkaitan erat menggunakan pembentukan karakter siswa. Profil Pelajar Pancasila (PPP) bisa tercermin pada konten serta/atau metode pembelajaran.
pada dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu mencantumkan seluruhnya, tetapi bisa menentukan Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan aktivitas pembelajaran pada modul ajar
Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan serta terintegrasi dalam semua mata pelajaran melalui (terlihat dengan kentara di dalam):
- materi/isi pelajaran,
- pengajaran, serta/atau
- kegiatan projek atau
- asesmen
Setiap modul ajar memuat satu atau beberapa unsur dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sudah ditetapkan
D. SARANA DAN PRASARANA
ialah fasilitas serta bahan yg dibutuhkan buat menunjang aktivitas pembelajaran. wahana merujuk pada alat serta bahan yang digunakan, ad interim prasarana pada dalamnya termasuk materi serta asal bahan ajar lain yang relevan yg digunakan dalam kegiatan pembelajaran
Ketersediaan materi disarankan mempertimbangkan kebutuhan siswa baik menggunakan keterbatasan atau kelebihan. Teknologi, termasuk wahana serta prasarana yang krusial buat diperhatikan, dan jua dimanfaatkan supaya pembelajaran lebih pada serta bermakna.
E. TARGET SISWA
peserta didik yang menjadi target yaitu;
- peserta didik reguler/tipikal: umum , tidak ada kesulitan dalam mencerna dan tahu bahan ajar.
- siswa menggunakan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya menggunakan audio. mempunyai kesulitan menggunakan bahasa serta pemahaman bahan ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dsb.
- peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna serta memahami menggunakan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. CONTOH PEMBELAJARAN
ialah contoh atau kerangka pembelajaran yg memberikan gambaran sistematis aplikasi pembelajaran. contoh pembelajaran bisa berupa model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jeda jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran jeda jauh luar jaringan (PJJ Luring), serta blended learning
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan pembelajaran wajib mencerminkan hal-hal krusial dari pembelajaran serta harus bisa diuji menggunakan banyak sekali bentuk asesmen menjadi bentuk asal unjuk pemahaman.
Tujuan pembelajaran menentukan aktivitas belajar, asal daya yang digunakan, kesesuaian menggunakan keberagaman siswa, dan metode asesmen yang digunakan.
Tujuan pembelajaran bisa asal banyak sekali bentuk: pengetahuan yang berupa fakta serta berita, serta jua prosedural, pemahaman konseptual, pemikiran dan penalaran keterampilan, dan kolaboratif dan strategi komunikasi.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pemahaman bermakna adalah informasi tentang manfaat yang akan peserta didik peroleh sehabis mengikuti proses pembelajaran. Manfaat tadi nantinya bisa siswa terapkan dalam kehidupan sehari-hari.
contoh kalimat pemahaman bermakna:
- insan berorganisasi untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan.
- Makhluk hidup beradaptasi menggunakan perubahan tempat asli.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pertanyaan pemantik dirancang oleh guru untuk menumbuhkan rasa ingin memahami serta akal budi kritis dalam diri peserta didik. Pertanyaan pemantik memandu peserta didik buat memperoleh pemahaman bermakna sesuai menggunakan tujuan pembelajaran
contohnya pada pembelajaran menulis cerpen, pengajar dapat mendorong pertanyaan pemantik sebagai berikut:
- Apa yg membentuk sebuah cerpen menarik buat dibaca?
- Jika engkau diminta untuk membuat akhir cerita yg tidak sinkron, apa yang akan engkau usulkan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Urutan aktivitas pembelajaran inti pada bentuk langkah-langkah kegiatan pembelajaran yg dituangkan secara nyata, disertakan opsi/pembelajaran alternatif serta langkah buat menyesuaikan dengan kebutuhan belajar siswa.
Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan durasi saat yang direncanakan, mencakup 3 termin, yakni pendahuluan, inti, serta epilog berbasis metode pembelajaran aktif.
E. ASESMEN
Asesmen digunakan buat mengukur capaian pembelajaran di akhir aktivitas. Kriteria pencapaian wajib dipengaruhi dengan jelas sinkron dengan tujuan pembelajaran yg ditetapkan.
Jenis asesmen:
- Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)
- Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)
- Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)
Bentuk asesmen yg mampu dilakukan:
- sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, serta anekdotal.
- Performa (presentasi, drama, pameran yang akan terjadi karya, jurnal, dsb.)
- Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-keliru).